terça-feira, 28 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 11
Aula 11 - Ciências

Oie! Tudo bem?
Nessa semana, vocês farão algumas atividades práticas que requerem observação e registro. O ar é matéria. Ele ocupa todo o espaço de um ambiente onde não existe outra matéria. Imagine uma garrafa com água até a metade: a outra metade (a de cima) é ocupada por ar. Sendo matéria, o ar possui massa (ou “peso”). Quando cheia de ar, uma bola, por exemplo, tem mais massa do que quando está vazia. O ar pode sofrer compressão ou expansão e depois retornar ao estado em que estava. Quando é comprimido ele diminui o seu volume. O ar atmosférico exerce pressão sobre a superfície terrestre, é a chamada pressão atmosférica. Quanto mais próximo da superfície, maior é a pressão. O ar pode formar correntes devido a sua expansão: uma porção de ar aquecida se expande e sobe, uma porção de ar frio desce. Assim, formam-se os ventos. Os ventos podem ser mais ou menos intensos, dependendo da velocidade das correntes de ar.

Atividade prática 1:
Bola de papel que não se molha dentro da água?
Como fazer:
1) Faça uma bolinha com o lenço de papel;
2) Cole a bolinha no fundo de um copo, utilizando fita adesiva;
3) Verifique se o papel está bem preso no copo;
4) Vire o copo de cabeça para baixo, mergulhando-o numa bacia com água (sem incliná-lo).

Atividade prática 2:
Atividade prática 3:

Atividade prática 4:
Vocês devem:
→ Escolher ao menos dois dos experimentos citados, e fazê-los em casa.
→ Registrar através de fotos e postar na plataforma.

domingo, 26 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 11
Aula 10 - Educação Física

Nesta semana vamos realizar uma leitura de um artigo, de preferência convide toda a família para participar da leitura. O objetivo dessa atividade é para vocês pensarem sobre o assunto, pois na próxima semana estarei encaminhando um trabalho relacionado. Boa leitura!

SEDENTARISMO EM CRIANÇAS
Uma cena muito comum é encontrar uma criança com um tablet, celular ou videogame, alternativas muito utilizadas por pais atarefados que não encontrar tempo para dedicar aos filhos. No entanto, o sedentarismo em crianças pode originar sérias complicações na saúde da criança ou adolescente. De acordo com dados da Organização Mundial de Saúde (OMS), 41 milhões de crianças menores de 5 anos estão obesas ou acima do peso ideal. Entre os adolescentes os dados também são alarmantes: 80% deles não praticam atividades físicas recomendadas para sua idade. A falta de estímulos físicos na infância avança junto com a tecnologia, tornando-se uma grande preocupação para pais e órgãos de saúde.

Causas do sedentarismo em crianças
A concorrência com brincadeiras que envolvam atividade física atualmente é grande. Desenhos, filmes, jogos, séries, a facilidade e rapidez tecnológica torna brincadeiras físicas como amarelinha, esconde-esconde e pega-pega ultrapassadas. Ao conectar-se com o universo tecnológico, a criança acaba mantendo-se quieta e ocupada naquele período, o que é muito vantajoso para familiares ocupados com vidas atribuladas. Além da comodidade das brincadeiras com eletrônicos, a falta de exemplo dos pais que não praticam atividade física e a falta de incentivo (seja da família, responsáveis ou até de professores) são as principais causas do sedentarismo em crianças.

Principais riscos do sedentarismo infantil
Veja os principais problemas que o sedentarismo em crianças pode causar:
-Obesidade: No Brasil, 39% das crianças são obesas e sedentárias. A ausência de práticas físicas colabora para o acúmulo de gordura e dificulta a queima calórica, representando o maior impacto do sedentarismo infantil. A obesidade pode ser a porta de entrada para o desenvolvimento de outras doenças.
-Diabetes: A diabetes é uma doença resultante de fatores do sedentarismo, obesidade e hábitos alimentares ruins. O corpo da criança com excesso de peso pode criar resistência à insulina, condição que dificulta o transporte de glicose até as células, desenvolvendo a doença.
-Hipertensão: Má alimentação combinada com hábitos sedentários pode desenvolver hipertensão. Em crianças, esse distúrbio pode afetar rins destruindo mecanismos responsáveis pela filtragem do sangue e desenvolvendo problemas mais graves.
O sedentarismo pode desenvolver além de doenças infantis, distúrbios comuns na vida adulta como problemas na coordenação motora, regressão funcional, hipotrofia de fibras musculares e má flexibilidade articular.

Como acabar com o sedentarismo infantil
Se os seu filhos já apresentam sinais de sedentarismo, não se preocupe pois esse quadro pode ser revertido. Siga as dicas abaixo para tornar as crianças mais ativas: seja um bom exemplo e exercite-se (a criança entenderá o exercício como algo normal da rotina, e não uma obrigação); não obrigue, convença e mostre como as atividades podem ser divertidas; promova passeios ao ar livre (leve seus filhos para atividades em parques, bosques, praias); imponha limites (seja o responsável por definir os períodos de uso de eletrônicos); Invista em atividades esportivas (matricule-os em aulas de natação, futebol, karatê, promovendo também o envolvimento social). Acabar com o sedentarismo em crianças é a melhor maneira de torná-los adultos saudáveis e ativos. Porém, isso será possível somente se pais ou responsáveis estiverem empenhados em desfrutar períodos de qualidade junto às crianças.

sexta-feira, 24 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 11
Aula 09 - Religião - Prof. Vilson

1.O estudante deve registrar o conteúdo e data no caderno de Ensino Religioso.
2.As atividades devem ser feitas na plataforma Classroom.
3.Para realizar as atividades da Plataforma Classroom deve-se utilizar o email institucional (aquele  criado junto a escola: [...]@edu.doisirmaos.rs.gov.br.
a) Leia com atenção o texto em ppt: “modos de fazer com que as pessoas gostem de você”.
b) Assista com muita atenção ao vídeo:
c) Desenvolva as atividades na Plataforma Classroom, escrevendo a resposta onde consta “R.:” (Não precisa salvar o documento. Ao fechar salva automaticamente).
SEIS MODOS DE FAZER COM QUE AS PESSOAS GOSTEM DE VOCÊ.
1. Tornar-se verdadeiramente interessado nas outras pessoas.
2. Sorrir.
3. Lembrar-se de que o nome de um homem é para ele, o som mais doce e mais importante que existe no seu idioma.
4. Seja um bom ouvinte. Incentive os outros a falar sobre eles mesmos.
5. Fale sobre coisas que interessam a outras pessoas.
6. Faça a outra pessoa sentir-se importante e faça isso sinceramente

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES: Ampliando a compreensão.
Explique o significado de cada um dos modos de fazer com que as pessoas gostem
de você.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pra você que não gosta de mim, deixo o melhor do meu sorriso, pois sei que nada te castiga mais do que me ver feliz!!
Aula não presencial - Semana 11
Aula 08 - Português

Oi alunos! Para esta semana a atividade será a seguinte:

● Crie uma tirinha bem humorada, sobre algum assunto e que também traga algum ensinamento. OBS: Como a tirinha envolve desenho, sugiro que façam no caderno ou numa folha, depois tirem uma foto bem bonita e enviem pelo google classroom ou enviar para o e-mail maria.brischke@edu.doisirmaos.rs.gov.br
Aula não presencial - Semana 11
Aula 07 - Artes

ASSUNTO: Vincent Van Gogh
Estimados alunos, passamos várias atividades falando de monocromia e policromia, assunto que já deve estar dominado por todos. Exploramos obras de artistas e realizamos desenhos em releituras e criações próprias. Para esta atividade trago um texto “ Magos da luz e da cor ”, para leitura, ele traz informações importantes sobre a relação das obras do artista Van Gogh com a cor, e o quanto ela é importante neste contexto. A obra “Noite Estrelada” junto ao texto será a inspiração para o trabalho de desenho desta semana, pesquise uma imagem da obra para observação. Se puder utilize tinta e pincel para fazer o desenho de releitura da obra, poderá usar folha de desenho, ou mesmo um papelão como base. Caso não seja possível utilizar tinta, faça com lápis de cor ou giz de cera sobre folha de desenho ou ofício. Observe atentamente o movimento do pincel, característica importante presente na obra. Tente criar estes movimentos em seu desenho, fazendo as cores misturarem-se. O trabalho concluído deverá ser fotografado e entregue através do Google Sala de Aula. Mãos à obra! Bom trabalho!
Link:https://drive.google.com/file/d/1LqMGQLpIp6O3KlpwKAcHNFCtvAI1H7iE/view?usp=sharing
Aula não presencial - Semana 11
Aula 06 - Inglês

Hello group! How are you? Gostaria que todos vocês dessem uma olhadinha nos arquivos para ver se não tem nenhum trabalho pendente. Em alguns casos, eu pedi para refazerem e em outros casos o arquivo veio vazio. Deixei recado, mas até hoje eu não tive retorno. 
Hoje, começaremos um novo assunto: Pronomes Sujeito e Objeto.

O Pronome Sujeito: é usado como sujeito da oração. Ex: I am Brazilian (Eu sou brasileiro).
O Pronome Objeto: é usado como objeto direto ou indireto. Ex: Bob loves her. (Bom ama ela).
Dica: Para encontrar o objeto direto, faça aquelas mesmas perguntinhas básicas do português para o verbo: o quê /quem?)

Pronome Sujeito
Pronome Objeto
I  (eu)
Me (me, mim)
You (você)
You (lhe, o, a, te, ti, a você)
He (ele)
Him (lhe, o, a ele)
She(ela)
Her (lhe, o, a ela)
It  (ele/ela *neutro)
It (lhe, o, a )
We (nós)
Us (nos, nós)
You (vocês)
You (vos, lhes, a vocês)
They (eles / elas)
Them  (lhes, os, as)
Exemplos: We saw him at the restaurant.         (Nós   o vimos no restaurante).
                 Sujeito     objeto                    Sujeito objeto
    
                    He saw us at the restaurant.      (Ele nos viu no restaurante)
                 Sujeito       objeto                           Sujeito   objeto


                    I gave you a present.     (Eu    te (lhe) dei um presente)
Sujeito      objeto Sujeito   objeto
  
                   You gave me a present.     (Você  me deu um presente)
Sujeito        objeto              Sujeito     objeto


                  Lucy invited them to the party.   (Lucy   os convidou para a festa)
Sujeito            objeto                        Sujeito  objeto


Peter game him the news.   (Peter deu a ele a notícia)
                Sujeito           objeto   Sujeito         objeto


               They gave me some flowers.      (Eles deram a mim flores)       
               Sujeito        objeto                         Sujeito        objeto

I – Choose the correct alternative. (Escolha a alternativa correta que está dentro dos parênteses).
  1. (We, Us) often (frequentemente) get up (levantamos) early (cedo).
  2. I usually (normalmente) meet (encontro) (him, her) at school.
  3. (It, I) is very (muito) late (tarde).
  4. What (qual) is the problem with (com) (they, them)?
  5. There are (há) some (algumas) flowers for (we, us) today.
  6. Don’t tell (não diga) (she, her) about (sobre) (I, me).
  7. (They, them) are very tall (altos) and strong (fortes).
  8. (We, Us) live (moram) near (perto) (she, her).
  9. (I, Me) invited (convidamos) (they, them) to the party (festa).
  10. They spoke (falaram) to (we, us) in Spanish.
II – Supply the correct pronouns for the underlined words. (Substitua os pronomes corretos das palavras sublinhadas)
  1. Apes (macacos) are very intelligent animals.
  2. They are very intelligent animals.
  3. The teacher is doing her work in the teachers’ room.
  4. Where (Onde) are Billy and Frank?
  5. My sister and I are sick (doentes) today (hoje).
  6. What’s (qual é) the problem with (com) the girls?
  7. The Lawyer (O advogado) is talking (conversando) to his daughter (filha dele)
  8. My father (pai) always (sempe) gives (dá) a present to my brother and me.
  9. What are the dogs doing (fazendo) in the office (no escritório)?
  10. I always swim (nado) with my cousins (primos) at the club.
  11. She is making (fazendo) a cake (bolo) for dad (papai).
Obs: 1: Quem tirar foto, por favor, escreva a caneta.
2: As respostas devem ser postadas no google classroom. Se não conseguirem, mandem para esse email: jussara.dresch@edu.doisirmaos.rs.gov.br
Aula não presencial - Semana 11
Aula 05 - Matemática

Solução das atividades da semana passada

1. Resolva as expressões:
a. 10 - 20:(+4) = 10 – 5= 5
b. 31 + (-40): (+2) = 31 + (-20) = 31-20=11
c. (+30) :(-6) + (-18) :(+3) = (-5) + (-6) = -5-6=-11
d. 7:(-7) + 2. (-6)+11= (-1) +(-12) +11= -1-12+11=-13+11=-1
e. (-36) :(-4) + 3. (-3)= (9) +(-9)= 9-9=0
f. 35- 6. (+6)+ (+54):(-6)= 35- (36) + (-9)= 35-36-9= 35-45=-10
g. 2 + (-75): (-5) -4. (-1)=2 +(15)-(-4)= 2+15+4=21
h. 10 - (-8): (+4) =10-(-2) = 10+2=12
i. 5+12:(-2) -3. (-1) = 5 + (-6) – (-3)= 5-6+3=8-6=2
j. 81-(+5). (+16)=81 – (80)= 81-80=1
k. 16:(-8) + (-49) = -2+(-49)= -2-49=-51
l. (-7 -4). (-9+2) - (-72+2):(-5-5) + (-9-4+6)= (-11).(-7) – (-70) : (-10) + (-7)= 77 -7-7
= 77-14= 63
m. (-9-3): (-1+7) - [10-(-4-3). (-5+4)+(-36):(-1-3)]= (-12): (6) – [ 10-(-7).(-1) + (-36) :
(-4)] = -2 –[ 10-7+9] = -2 – [12]=-2-12 = -14

Assistir ao meet para tirar as dúvidas.
Aula não presencial - Semana 11
Aula 04 - História

Aula no Meet.
A Igreja Católica neste período tinha uma força muito grande, e por isso surge a Reforma Protestante.
Aula não presencial - Semana 11
Aula 03 - Geografia

Na continuidade do estudo sobre o Brasil, agora vamos para outro ponto que é a INDÚSTRIA BRASILEIRA.





ATIVIDADES:
  1. Como se explica a indústria na atualidade no Brasil:
  2. De que maneira ocorreu a industrialização no Brasil?
  3. Explique as três características da industrialização no Brasil:
  4. Por muitos anos a indústria brasileira estava concentrada na região Sudeste, mas aos poucos isto mudou. Explique o que aconteceu para esta mudança?
  5. Como o sistema de transporte brasileiro é formado?
  6. Por que se optou pelo sistema rodoviário no Brasil?
Aula não presencial - Semana 11
Aula 02 - Religião - Profª Ester

Sei que a data já passou, mas avô e avó não são passageiros. Então vamos ver um pouquinho como essa data surgiu?


A origem do dia dos Avós – 26 de julho.

Comemoramos no dia 26 de julho o dia dos avós por que nessa data conhecida como o dia da vovó, mas foi criada para homenagear os avós de Jesus Cristo, Santa Ana e São Joaquim. É no evangelho de Tiago que encontramos o informações que dizem respeito à sua vida, na verdade é o único registro que encontramos na Bíblia sobre os avós de Jesus. 

Depois disso, a data tem sido lembrada a cada ano com mais intensidade pelo comércio, da mesma forma que já é feito com o dia das mães, dos pais e das crianças. Esta comemoração é uma forma carinhosa dos netos agradecerem tantos ensinamentos que seus avós transmitem a toda família.

Em muitas culturas, o idoso é respeitado como aquele que transmite conhecimento, além disso sua longevidade é sinônimo de grande experiência. Não importa se os avós são de uma tribo indígena, africana ou se são anciões na China ou Japão por exemplo, o que importa mesmo é ouvir seus conselhos com atenção e carinho. Eles são a base de toda família pois auxiliam na educação e criação de seus netinhos e na maioria das vezes, ajudam seus filhos mesmo depois de adultos e já casados.

Por isso, manter esse elo de afeição com os nossos queridos avós é tão importante. Quem ainda tem o prazer de conviver com eles em suas famílias, todos felizes e em harmonia, com saúde e principalmente integrados, sabem bem do que estou falando. O respeito que devemos ter pelos idosos é muito importante pois eles são a herança de nossa família. Todos merecem ser tratados com carinho e muito respeito, ter atenção com eles, ouvi los, é muitas das vezes só o que eles querem.

Contar histórias, relembrar é um exercício prazeroso, onde reviver o passado trás brilhos nos olhinhos já cansados além disso, é assim que nos ensinam. Desta forma, visitando-os sempre, (agora sabemos que não dá, por causa da Covid 19) o contato com seus familiares melhora sua autoestima, deixando os felizes e se sentindo muito melhor, esta atitude certamente serão fatores que ajudarão a prolongar a vida.

Há pessoas que desrespeitam os idosos, os pais ou e até mesmo seus próprios avós, retiram a dignidade de suas vidas, abandonando-os em asilos ou instituições, abrigos para velhos. Fazendo com que se sintam abandonados, rejeitados, em outras palavras jogados fora fazendo com que percam a esperança de viver.

Atualmente, existe aqui no Brasil o Estatuto do Idoso que são leis que obrigam os filhos a cuidarem dos pais, garantindo melhores condições de vida para aqueles que não conseguem se manter. Em conclusão disso, não devemos esquecer que um dia, conforme a lei natural da vida, iremos também envelhecer, e seremos nós os avós.
Viva o dia dos avós.

Atividade para fazer:
Eu não tenho mais avô nem avó. Também não tenho mais pais vivos. Assim meu filho também não tem avô nem avó de nenhuma parte. Talvez alguns de vocês também não tem nenhum dos vôs. Mas que tem ame os sempre. Eles precisam de carinho e atenção. Como já disse antes, agora não se pode visitar eles. Mas tem outros meios de matar a saudade. Telefonando, mandando mensagens entre outros meios.

Então quero que vocês registrem alguma história de convivência que vocês já tiveram. Com seus avós. Podem escrever a história, ou uma história que eles contaram para vocês. Se tiverem uma foto com eles podem mandar junto. Quem não tem mais vô e vó pede para os pais contar algo sobre eles. 

Aula não presencial - Semana 11
Aula 01 - Alemão

Woche von 27.07.2020 bis 31.07.2020
Lehrerin: Frau Wiest

Liebe Schüler / Querid@s alun@s!
CORREÇÃO Página 71 atividade 3
Para acessa as atividades clique no link: https://drive.google.com/file/d/1cp6g9K41rYcyDvlD8tx3vA6G3m9GyIju/view?usp=sharing

quarta-feira, 22 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 10
Aula 11 - Ciências

Oi pessoal! Tudo certo?
Seguimos com novo conteúdo... Essa é a vez da atmosfera...Vocês devem:
→ Assistir ao vídeo sobre Atmosfera: 
→ Resolver as 5 atividades a seguir, fotografar e postar na plataforma.
1. De quais gases o ar é composto?
2. Em qual camada da atmosfera nós vivemos?
3. Para que serve a camada de ozônio?
4. Faça um esquema do efeito estufa.
5. O que a intensificação do efeito estufa pode ocasionar?

terça-feira, 21 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 10
Aula 10- História

Ler o texto, o documentário do link e assistir o vídeo e após fazer a atividade.
A PESTE NEGRA 
A Peste Negra foi uma doença causada pelo bacilo Yersinia pestis, que desencadeou uma pandemia, isto é, uma proliferação generalizada, que ocorreu no século XIV, na Europa, entre os anos de 1347 e 1351, matando cerca de 25 milhões de pessoas só nesse continente, ou seja, um terço de sua população. Essa peste integrou a série de acontecimentos que contribuíram para a crise da Baixa Idade Média, como as revoltas camponesas, a Guerra dos Cem Anos e o declínio da cavalaria medieval.

Origem e propagação da Peste Negra A Peste Negra tem sua origem no continente asiático, precisamente na China. Sua chegada à Europa está relacionada às caravanas de comércio que vinham da Ásia através do Mar Mediterrâneo e aportavam nas cidades costeiras europeias, como Veneza e Gênova. Calcula-se que cerca de um terço da população europeia tenha sido dizimada por conta da peste. A propagação da doença, inicialmente, deu-se por meio de ratos e, principalmente, pulgas infectadas com o bacilo, que acabava sendo transmitido às pessoas quando essas eram picadas pelas pulgas – em cujo sistema digestivo a bactéria da peste multiplicava-se. Num estágio mais avançado, a doença começou a se propagar por via aérea, por meio de espirros e gotículas. 

Contribuíam com a propagação da doença as precárias condições de higiene e habitação que as cidades e vilas medievais possuíam – o que oferecia condições para as infestações de ratazanas e pulgas. 

Outro fenômeno da época em que se desencadeou a peste foi a atribuição da causa da moléstia aos povos estrangeiros, notadamente aos judeus. Os judeus, por não serem da Europa e por, desde a Idade Antiga, viverem em constante migração, passando por várias regiões do mundo até se instalarem nos domínios do continente europeu, acabaram por se tornarem o “bode expiatório” das multidões enfurecidas. Milhares de judeus foram mortos durante a eclosão da peste.

]
A morte no cavalo ao fundo da pintura mostra o caráter universal da morte no contexto da pandemia de peste negra.

Uma das tentativas de compreensão do fenômeno mortífero da Peste Negra pode ser vista nas representações pictóricas da chamada “A dança macabra”, ou “A Dança da Morte”. As pinturas que retratavam a “dança macabra” apresentavam uma concepção nítida da inexorabilidade da morte e da putrefação do corpo. Nestas pinturas, aparecem sempre esqueletos humanos “dançando” em meio a todo tipo de pessoa, desde senhores e clérigos até artesãos e camponeses – evidenciando assim o caráter universal da morte. 

Sintomas da Peste Negra.

Como ainda não havia um desenvolvimento satisfatório da ciência médica nesta época, não se sabia as causas da peste e tampouco os meios de tratá-la ou de sanear as cidades e vilas. A peste foi denominada “negra” por conta das afecções na pele da pessoa acometida por ela, isto é, a doença provocava grandes manchas negras na pele, seguidas de inchaços em regiões de grande concentração de gânglios do sistema linfático, como a virilha e as axilas. 

Esses inchaços também eram conhecidos como “bubões”, por isso a peste negra também é conhecida como peste bubônica. A morte pela peste era dolorosa e terrível, além de rápida, pois variava de dois a cinco dias após a infecção. 

REFERÊNCIA: FERNANDES, Cláudio. A Peste Negra. Disponível em: Acesso em: 16 de mai. de 2020. https://www.historiadomundo.com.br/idade-media/peste-negra.htm

ASSISTIR: DOCUMENTÁRIO A PESTE NEGRA.

TEXTO PARA COMPLEMENTAR:

Exercício: Como vimos, não é de hoje que as pandemias são um dos grandes problemas da humanidade que ocorreram em diferentes períodos da História. Com base nessa informação sobre a Peste Negra, vocês irão fazer uma tabela comparativa com a nova pandemia do Covid-19, (através de uma pesquisa feita na internet sobre essa nova doença) comparando:


PESTE NEGRA
COVID 19
Local de origem da doença


Origem da doença

Como a doença se espalhou pelo mundo.


Principais formas de contagio


Principais sintomas dessa doença


Formas de combate dessa doença.


Número de pessoas infectadas e que perderam a vida com essa doença



Aula não presencial - Semana 10
Aula 09 - Geografia

Ainda na continuação do assunto da semana passada. POPULAÇÃO BRASILEIRA.


Explicação:
Se você fizer uma pesquisa em casa com seus familiares, vai descobrir que a muitos anos atrás as famílias eram maiores. O que será que mudou? Então no quadro em azul acima vocês podem ver que a TAXA DE FECUNDIDADE indica o número médio de filhos por mulher entre 15 e 49 anos. Na década de 1960 essa média era de seis filhos por mulher; na década de 1980 a taxa era de quatro filhos e em 2010 essa taxa foi para 2 filhos por mulher.( lembrando sempre que isso é um cálculo sempre num grupo de 1000 pessoas, então não quer dizer que não tem famílias que mais ou menos de dois filhos)

Explicação:
Esperança de vida ou esperança de vida ao nascer, quer dizer quantos anos em média as pessoas viverão. Em 1940 a média de vida de um brasileiro era de 41,5, anos, em 2009 era de 73,1 anos. Lembrando sempre que isto é um cálculo num grupo de mil pessoas, então tem pessoas que vivem mais de 73 anos e outros vivem menos. Observe as pirâmides:


Explicação: sempre se olha a pirâmide na base. De um lado temos os homens e do outro as mulheres. No lado esquerdo a idade das pessoas. E nesta pirâmide da década de 1960 a base era larga e aos poucos ela vai estreitando. E agora veja uma pirâmide recente.

Explicação: Agora observem esta pirâmide é bem diferente. A de azul/verde claro é de 2012 e a de 2019 é azul/verde escuro. A base dela não é mais tão larga e ela se estende lá pela idade dos 30 anos a 39 anos ela alarga. E depois se estreita de novo e lá nos 80 anos ela se alarga. E observa-se que as mulheres vivem mais.

Atividades:
1- que explica que as famílias atualmente tem um número menor de filhos ( não tem nada a ver com televisão ou internet) pesquisem a resposta?
2- Comparando as duas pirâmides, por que será que as mulheres vivem mais?(pesquisem as respostas)