terça-feira, 30 de junho de 2020

Aula não presencial - Semana 07
Aula 09- Religião - Prof. Vilson

ATENÇÃO PARA AS ORIENTAÇÕES: 
A) As atividades devem ser desenvolvidas no Caderno de Ensino Religioso;
B) As atividades serão avaliadas no retorno, mediante a apresentação do caderno;
C) FAÇA A ATIVIDADE NO CLASSROOM. 

1. ASSUNTO DA SEMANA: “O AMOR E A SENSIBILIDADE DAS PESSOAS”. Desenvolvimento das atividades:

a) Leia o texto em anexo: “A fita métrica do amor” de Martha Medeiros.
b) Responda as questões abaixo na plataforma Classroom:
1. O que determina o “tamanho de uma pessoas” segundo o texto?
2. R.:
3. Preencha o quadro indicando a diferença entre uma pessoa “gigante” e uma pessoa “pequena”?
R.: PESSOA “GIGANTE” / ”GRANDE” PESSOA “PEQUENA”
4. O que pode “diminuir” ou “ampliar” o amor ou a amizade?
5. R.:
6. Indique algumas características que torna você uma pessoas “grande”.
7. R.:

A FITA MÉTRICA DO AMOR
Autora: Martha Medeiros

Como se mede uma pessoa? Os tamanhos variam conforme o grau de envolvimento. Ela é enorme para você quando fala do que leu e viveu, quando trata você com carinho e respeito, quando olha nos olhos e sorri destravada. 

É pequena para você quando só pensa em si mesma, quando se comporta de uma maneira pouco gentil, quando fracassa justamente no momento em que teria que demonstrar o que há de mais importante entre duas pessoas: a amizade. 

Uma pessoa é gigante para você quando se interessa pela sua vida, quando busca alternativas para o seu crescimento, quando sonha junto. 

É pequena quando desvia do assunto. Uma pessoa é grande quando perdoa, quando compreende, quando se coloca no lugar do outro, quando age não de acordo com o que esperam dela, mas de acordo com o que espera de si mesma. 

Uma pessoa é pequena quando se deixa reger por comportamentos clichês. Uma mesma pessoa pode aparentar grandeza ou miudeza dentro de um relacionamento, pode crescer ou decrescer num espaço de poucas semanas: será que ela que mudou ou será que o amor é traiçoeiro nas suas medições? 

Uma decepção pode diminuir o tamanho de um amor que parecia ser grande. Uma ausência pode aumentar o tamanho de um amor que parecia ser ínfimo. 

É difícil conviver com esta elasticidade: as pessoas se agigantam e se encolhem aos nossos olhos. Nosso julgamento é feito não através de centímetros e metros, e sim de ações e reações, de expectativas e frustrações. 

Uma pessoa é única ao estender a mão e, ao recolhê-la inesperadamente, se torna mais uma. O egoísmo unifica os insignificantes. 

Não é a altura, nem o peso, nem os músculos que tornam uma pessoa grande. É a sua sensibilidade sem tamanho.
Aula não presencial - Semana 07
Aula 08- Matemática

Resolução das questões da semana passada:
1. Calcule:
a) - ( -7+8-9) = +7-8+9= 16-8=+8
b) + (17+24-32-9) =17+24-32-9=41-41= 0
c) – (13+18+5) =-13-18-5 = -36
d) + (-11-22+67) =-11-22+67=-33+67= +34

2. Calcule:
a) 13 – (+12) + (-1) =13-12-1= 13-13=0
b) -15 + (-19) – (- 13) =-15-19+13= -34+13=-21
c) +( 16-15-19) – (-12-13-14) = +16-15-19+12+13+14 = +16+12+13+14-15-
19 = +55-34 = +21
d) – (13+12+25) + ( -25+20-100) = -13-12-25-25+20-100 = -13-12-25-25-
100+20 = -175 + 20 = -155

Como foi? Acertaram? Agora vou mandar mais algumas para tentarem fazer. Façam no caderno e podem me enviar uma foto para o email: mara.santos@edu.doisirmaos.rs.gov.br.

1. Calcule:
a) -9-8-7+13+25+12=
b) – (17-19+54-32) + ( -15-16+90) =
c) – ( -16+32+56-37) + (32+35-7) =
d) +( 24-25-67) – (-25-63-78) =
e) 13-(-5-9-25) +(28-29+37-36) =
2. Calcule:
a) 53+ {12- [37-15+(-25+32) -8] +9} =
b) 16- {32- [54-(25-69)]} =

Boa semana!
Aula não presencial - Semana 07
Aula 07- Artes

Olá alunos! Uma boa semana para todos nós!

Ainda falando em policromia, faremos esta semana um desenho em que você escolhe algo que queira desenhar, utilizando policromia ( muitas cores, para dar alegria ao seu desenho). Poderá ser a observação de algum objeto ou lugar, plantas, flores, paisagens, ou até mesmo a obra de algum artista de escolha sua, desde que seja utilizando muitas cores.Para que seu trabalho fique com uma apresentação melhor, não esqueça de fazer margem de 2 cm na folha e todo o espaço interno da margem deve ser utilizado com o desenho, caprichem! Você é capaz de fazer um bom trabalho! Capriche! Concluído e colorido, você fotografa seu trabalho para entregar na plataforma Google Sala de Aula.

Bom trabalho e fiquem bem!
Aula não presencial - Semana 07
Aula 06- Inglês

Hello group! How are you?
E, daí meus queridos. Fácil os verbos irregulares, não?
Sempre deem uma olhada na aula anterior antes de fazer os exercícios pois a aula de hoje é continuação da última.
Semana passada vimos os verbos irregulares no passado. Lembrando que são Verbos Irregulares porque eles têm sua forma passada própria. Exemplo: Yesterday I ate a delicious barbecue. (eat) (Ontem eu comi um churrasco delicioso).

My sister drove a car. (drive) –(My irmã dirigiu um carro)
Passei uma tabela de verbos para vocês. Vocês tem que usá-la para fazer os exercícios abaixo.
Fill in the gaps with the right form of the verbs in brackets.(Preencha a frase com os verbos que estão entre parênteses)- use a lista da semana passada.


1.  Daisy   (bring) some chocolates to the birthday party.
2. I   (hear) a new song (canção) on the radio.
3.  Peter   (buy) three books last week (semana passada).
4.  The Smiths   (cut) all (todas) the trees (árvores).
5.  Peter   (make) a delicious cake (bolo).
6.  My mother   (forget) to buy (comprar) some milk (leite).
7.  Susan   (have) a baby in August.
8.  We   (lose) our keys (chaves) last Friday.
9.  They   (swim) 500m yesterday afternoon (a tarde).
10. I   _____________(give) my mother a CD for her birthday (para seu aniversário).

SIMPLE PAST TENSE –NEGATIVE
Na forma negativa usa-se o verbo auxiliar didn’t (did + not) e o verbo principal fica no infinitivo,
ou seja, igual a regra dos verbos regulares. Veja os exemplos:

NEGATIVE FORM
SUJEITO
NEGAÇÃO
VERBO AUXILIAR
VERBO + COMPLEMENTO
I (eu)
didn’t
go shopping.
You(você)
didn’t
go shopping.
He (ele)
didn’t
go shopping.
She (ela)
didn’t
go shopping.
It (ele/ela)
didn’t
go shopping.
We (nós)
didn’t
go shopping.
You (vocês)
didn’t
go shopping.
They (eles/elas)
didn’t
go shopping.


Ex.: I           didn’t                     go shopping.             Tradução:  (Eu não fiz compras)                                

-A forma abreviada do did not é didn’t, e significa não.
-Quando falamos, costumamos abreviar tudo.
-Quando você usar o verbo auxiliar didn’t no passado, o verbo principal volta para sua forma 
original (infinitivo).

Vamos praticar! Use a lista de verbos da aula anterior.
Example:
a)Tom  wrote a letter. (Tom escreveu uma carta)
   Tom  didn’t write a letter. (Tom não escreveu uma carta)
b)They became friends last year. (Eles se tornaram amigos no ano passado).                      
    They didn’t become friends last year. (Eles não se tornaram amigos no ano passado)


  1. Andy bought (comprei) a new shirt.  -  Andy _________________________________ a new shirt.
  2. They went (foi) shopping last Friday. -  They __________________________________ last Friday.
  3. She had bath (banho) in the morning. -  She ____________________________bath in the morning.
  4. All the students drank (beberam) milk. -  All the students _______________________ milk. 
  5. William told (contou) a story. -  He _________________________________ a story.
  6. Peter gave (deu) Ann's present. -  Peter _________________________________ Ann’s present.
  7. Elisabeth ran (correu) home. -  Elisabeth _________________________________ home.
  8. I lost (perdi) my wallet (carteira) -  I _________________________________ my wallet.
  9. We went (fomos) to Porto Algre. -  We _________________________________ to Porto Alegre.
  10. The Smiths built (construiram) a big house. -  The Smiths __________________________a big house.
  11. My neighbors (vizinhos) bought  (compraram) a new PC. -  They ____________________a new PC.
  12. Richard got (ganhou) a new cell phone. -  Richard ____________________________a new cellphone.
  13. Chris made (arrumou) his bed (cama). -  Chris _________________________________ his bed.
  14.  Mum forgot (esqueceu) her bag (bolsa). -  Mum ______________________________ her bag.
  15. I flew (voei) to Rio yesterday. -  I _______________________ to Rio yesterday.

Make the past simple negative. 9escreva as frases no passado simples negative).
Example: I / not / go out last night) 

I didn’t go out last night.
(you / not / come to the party) _______________________________________________________________ 
(she / not / love chocolate as a child) _______________________________________________________________ 
(he / not / like sport) ______________________________________________
(we / not / study for the exam) _______________________________________________________________ 
(they / not / cook at the weekend) _______________________________________________________________ 
(Lucy / not / meet her friends last week) _______________________________________________________________ 
(I / not / stay at home) _______________________________________________________________ 
(you / not / do your homework) _______________________________________________________________ 
(John / not / work in the bank at the same time as me) _______________________________________________________________
Obs: As respostas devem ser postadas no google classroom. Se não conseguirem, mandem 
para esse email:jussara.dresch@edu.doisirmaos.rs.gov.br
Aula não presencial - Semana 07
Aula 05- Religião - Profª Ester

Ler o texto, na sequência tem algumas atividades para responder.

Deus hoje.

No Censo de 2010, declararam-se sem religião, no Brasil, 12 milhões de pessoas. Juntas formam um grupo que, em número de habitantes, se situa atrás apenas dos católicos e dos evangélicos pentecostais. Porém, "sem religião" não significa "ateu", apesar de incluir essa categoria. Apesar de algumas pessoas afirmarem que a religião está em crise na sociedade moderna, e previrem até o seu desaparecimento, três fatos mostram que a valorização da religião é bastante forte nos dias de hoje: 

• O número de adeptos das grandes religiões aumenta em proporção maior que o crescimento demográfico. As estatísticas mostram que entre 1946 e 1994 o número de cristãos duplicou e o de muçulmanos triplicou.

• Nos países que pertenceram à União Soviética, onde era proibido praticar qualquer tipo de religião, ressurge com força o sentimento religioso. 

• Os fenômenos religiosos de massa ocupam cada vez mais espaço na televisão e na imprensa. Dois exemplos: o papa João Paulo II reuniu em uma só cerimônia dois milhões de jovens em Roma, em agosto de 2000; mais de um milhão de muçulmanos se reúnem em Meca a cada grande peregrinação anual. Há várias causas que explicam o retorno do sentimento religioso: 

• A religião é elemento essencial na vida das pessoas e das sociedades; 
• Nas sociedades massificadas, é cada vez mais necessário uma comunidade de referência e que permita a expressão individual; 
• As religiões cultivam a esperança e a solidariedade, sentimentos que aproximam as pessoas

ATIVIDADES: 

1- De acordo com o estudado até aqui, responda:
a. Para que serve a religião?
b. O que confirma o retorno da prática religiosa nos dias de hoje?
c. Como se explica o fenômeno religioso atualmente?

2- Analise estas afirmativas, reescrevendo-as com as suas palavras:
a. "Religião é a crença em seres espirituais" (Tylor).
b. "Religião é um sistema solidário de crenças e de práticas relativas às coisas sagradas" (Durkheim)
c. "A religião dá um sentido último à própria existência e ao conjunto do mundo da história’’.(Martin Velasco)
Aula não presencial - Semana 07
Aula 04- História

Até aqui já vimos vários assuntos:
Fim do império romano
Povos bárbaros
Feudalismo
Povos pré - colombianos
Renascimento
E agora vamos ver um pouco sobre os povos africanos. Ler o texto e no final 
tem uma atividade para fazer.

ÁFRICA NEGRA

A África é um C O N T I N E N T E com mais de 30 milhões de Km2, dezenas de países e centenas de povos com culturas e línguas próprias. Por ser o berço da H u m a n i d a d e , lugar de origem dos ancestrais de milhões de brasileiros afrodescendentes, a África e sua história tem importância para nós. Vamos conhecer exemplos de reinos e impérios africanos que existiram entre os séculos X e XIV, antes do contato com os europeus e antes da escravidão iniciada a partir disso. Conhecer para valorizar a economia, a sociedade e a cultura africana.

ÁFRICA NEGRA ANTES DOS EUROPEUS 

1. O IMPÉRIO DO MALI

Há poucos documentos escritos e arqueológicos sobre o reino de Mali. O que se sabe sobre o reino de Mali ficou conhecido por histórias que foram preservadas pelos Griots. Virou lenda e foi transmitido dos mais velhos para os mais novos. Os griots são os contadores de histórias. Contam os Griots que no início do século XIII, na África Ocidental, o povo mandinga, do pequeno reino no Mali, foi conquistado e dominado pelo povo sosso, de Gana, onde tinha um rei muito cruel. Um dia, os mandingas se revoltaram, e venceram contra o povo sosso na batalha de Kirina, em 1235. Cinco anos depois, o príncipe Sundiata Keita, que ficava à frente do povo mandinga, conquistou Gana e reinou sobre um extenso território chamado Império do Mali. 

2. HISTÓRIA POLÍTICA DO IMPÉRIO DO MALI

No poder, o príncipe Sundiata Keita juntou -se com o reino de Gana e converteu-se ao Islamismo. Com o título de mansa (=imperador), ele organizou o Império do Mali, dividindo-o em províncias, e deslocou sua capital para Niani, no sul do Mali. De lá partiram duas grandes estradas: uma que apontava para o norte e outra voltada para o nordeste. Nesta última surgiram duas grandes cidades negras: Djenné e Tombuctu. 

Cinquenta anos depois, o mansa Abu Bacar I ampliou o território do Mali, conquistando o reino de Songhai. O império do Mali chegou ao seu apogeu com o sucessor Kanku Mussá. E por causa das suas ricas minas de ouro e do controle das vias de comércio com a Líbia e com o Egito, o Império do Mali tornou-se o mais rico estado da África Ocidental. O mansa Kanku Mussá fez sua caminhada até a famosa cidade de Meca, levando com ele 60 mil pessoas e algumas toneladas de ouro, para doar aos necessitados e presentar outros governos muçulmanos. A distribuição de ouro foi tão grande que o valor do metal precioso caiu. Na volta, Kanku Mussá levou junto um enorme grupo de sábios e arquitetos que ajudaram para a glória do Império africano de seu tempo (séc.XIV:14). 

TOMBUCTU - Tombuctu era uma cidade perto do rio Níger, e esse rio era o maior da África, e por ele se levavam e traziam produtos africanos e orientais. Passavam por ele: sal e o ouro das minas do império do Mali. Os comerciantes vendiam tecidos e os grãos, além de noz-de-cola das florestas. No século XIV, a cidade se tornou um dos mais importantes centros intelectuais do mundo. 

Em Tombuctu foi erguida a mesquita (é uma igreja dos muçulmanos) de Sankoré e dentro dela tinha a universidade do mesmo nome. Os professores eram bem pagos e eles podiam aproveitar o seu tempo ao ensino, porém não chegaram a incorporar as línguas e culturas locais, por isso, a universidade não foi acessível para a maioria da população. 

3. ECONOMIA MALINESA

Os malineses eram os maiores produtores de ouro da África. Além da mineração, faziam agricultura e pastoreio. Eles cultivavam arroz, milhete, inhame, algodão, feijão e outros legumes. No vale do rio Níger, criavam bovinos, ovinos e caprinos. O peixe defumado complementava sua alimentação. A cada colheita, uma parte simbólica era oferecida ao imperador.

O artesanato era bastante desenvolvido. Todos os artesãos eram divididos em grupos profissionais: marceneiros, cesteiros, ferreiros, barqueiros, tecelões, ourives, entre outros. Os ourives e os tecelões eram sempre os mais prestigiados. Cada grupo de artesãos tinham seus representantes perante o imperador. Os mercadores malineses (conhecidos como wangara) comercializavam sobretudo ouro, sal, cobre e noz-de-cola. No Mali, o cobre era tão reconhecido como o ouro. E a noz-de-cola circulava por todo o império. Na África ocidental, os malineses são conhecidos até hoje em dia como bons comerciantes. 

4. ADMINISTRAÇÃO E PODER NO IMPÉRIO DO MALI

No Mali, o imperador era a maior autoridade e seu jeito de conduzir o governo era singular. Ele ouvia os súditos e julgava os casos mais sérios pessoalmente. Uma figura de destaque na corte africana era o griot = (contador de histórias), eles eram procurados por vários reis africanos para serem professores particulares de seus filhos. O rei, quando tomava alguma decisão, ele consultava com seu povo. Ele dominava cidades ao seu redor e respeitava as tradições do povo conquistado. Tinha um exército muito bem treinado, o que contribuía para que o Império de Mali durasse cerca de 300 anos. No século XIV(14), seu império chegou ao apogeu com mais de 45 milhões de habitantes. 

5. O MALI E OS PORTUGUESES

No final do século XV, o Mali era o mais respeitado Império da África Ocidental. O Império do Mali começou a perder territórios para outros reinos negros que surgiram na região, como Songhai. Em seu litoral, a partir de 1483, despontou uma nova ameaça: os portugueses. 

O rei Dom João II, de Portugal, buscou ganhar a confiança dos soberanos africanos. Em 1495, o rei enviou uma embaixada ao Império de Mali. Era a “Missão de amizade”, que levou notícias do Mali para o rei de Portugal. O rei logo utilizou as informações para penetrar fundo em território dos malineses. Os traficantes portugueses tentaram escravizar populações da costa africana. Mas as populações resistiram, e eles tiveram que mudar sua tática: começaram a propor ajuda militar aos chefes africanos que lutavam entre si. E também ofereceram vantagens comerciais para eles, incentivando-os a se rebelar contra o Imperador do Mali. Com a ajuda portuguesa, o governante da região litorânea de Salum separou-se do Mali. E com isso, o Mali ficou sem sua porta para o Atlântico. Enfraquecido, no século XVI, o Mali foi perdendo territórios e se esfacelando. 

6. O REINO DO CONGO 

No ano 1000, na África, ao sul da linha do Equador, habitavam povos que falavam línguas banto. Nessa grande área, os africanos formaram reinos muito poderosos e organizados, entre os quais o reino do Congo. Tudo começou quando Nimi Lukeni, chefe do povo kicongo, atravessou o rio Zaire e se casou com uma mulher do povo ambundo. Desse casamento e da união entre os dois povos, nasceu o Reino do Congo, no final do século XIV (14). Nimi Lukeni recebeu o título de Mani Congo, que quer dizer = Senhor do Congo. Seus sucessores foram aumentando o território do Reino, com muitas conquistas militares e casamentos. 

7. O PODER DO MANI CONGO

Mbanza Congo era a capital e o centro de poder do reino do Congo. Ali, o imperador exercia seu poder junto com doze conselheiros, entre eles estavam os coletores de impostos, secretários reais, oficiais militares e os juízes.

O rei do Congo também possuía seu trono, assim como os outros reis do mundo. E dos seus súditos ele recebia impostos, pagos em espécie e em dinheiro. Sua moeda era o nzimbu (espécie de concha que vinha da Ilha de Luanda). O rei que controlava a sua própria moeda. Ele ouvia as queixas do seu povo e julgava os casos mais graves pessoalmente. 

8. VIDA ECONÔMICA DO REINO DO CONGO 

A base da economia do reino do Congo era a agricultura e o pastoreio. Eles cultivavam frutas, legumes e verduras. Eles também criavam animais. O trabalho de regar, semear e colher, era feito pelas mulheres, os homens derrubavam a mata e ajudavam. Os Congos fabricavam panos e forjavam o ferro para fazer armas (espada, faca, lança) e o cobre para fazer joias. Havia uma tradição que o fundador do reino do Congo era um rei ferreiro; por isso, os trabalhos em ferro eram reservados aos nobres. O ferro era abundante. Já o sal era raro e rigidamente controlado pelo rei.

O comercio no território do Congo era intenso: as principais rotas comerciais se dirigiam para a capital. Alimentos, tecidos de ráfia, cerâmicas e cestos vinham do nordeste; o sal e os peixes vinham da costa; o cobre vinha do sudeste. 

9. HAVIA ESCRAVIDÃO NA ÁFRICA ANTES DA CHEGADA DOS EUROPEUS?

É muito comum ouvirmos falar que já existia escravidão na África antes da chegada dos europeus. Naquela época, século XV(15), povos de origem árabe que viviam na África , ao norte da linha do Equador, faziam captura e venda de negros escravizados. 

Na África negra, a situação era outra: se escravizavam os criminosos, que não pagavam suas dívidas e também os prisioneiros de guerra. A condição dos escravos na África, no entanto, era muito diferente daqueles africanos que mais tarde foram escravizados no Brasil. 

Quando os portugueses chegaram na África a situação mudou. Eles começaram a oferecer armas de fogo, pólvora e bebida alcoólica aos chefes africanos. Em troca, eles pediam prisioneiros de guerra como escravos. Assim, os africanos começaram a ser vendidos como mercadoria para os traficantes europeus. Isso foi uma catástrofe para a África e sua gente. 

10. OS CONGOS E OS PORTUGUESES

Quando os portugueses chegaram em 1483 com o seu capitão Diogo Cão na África, eles começaram a interferir na política africana. Então o rei do Congo morreu e seus dois filhos começaram uma disputa pelo trono. Os comerciantes portugueses ajudaram um deles, chamado Nzinga Mbemba. Ele venceu o irmão. Se tornou rei em 1505, se converteu ao Cristianismo e mudou seu nome para Affonso.

Affonso estudou no Congo com os padres por dez anos e aprendeu falar e escrever em português. Affonso procurou fortalecer o seu reino com armas que vinham da Europa. Enviou jovens do seu reino para estudar em Portugal. Pediu ao rei português que mandasse médicos, missionários e professores. Mas só vieram traficantes que queriam homens, mulheres e crianças para escravizar. 

O rei africano, então, enviou muitas cartas para o rei de Portugal, pedindo que parasse com o tráfico de africanos, mas ele não deu ouvidos ao rei do Congo e o tráfico ficou mais intenso. Então o rei africano tentou chegar ao papa, no Vaticano, mas todas as tentativas eram inúteis, por que os emissários eram detidos em Lisboa. Quando o rei Affonso morreu, o tráfico de seres humanos ficou maior ainda e o reino decaiu. Em 1665, os Congos tentaram uma revolta, mas não deu certo. Foram vencidos pelos portugueses, que passaram a dominar o Congo.

11. OS GRIOTS

Nós vamos falar sobre os griots, que são contadores de histórias. Existem os griots africanos e também existem griots no Brasil. No Brasil, são pessoas que vão aos leitos dos hospitais contar histórias para crianças internadas, a fim de levar alegria e conhecimento para elas. Eles vão fantasiados e maquiados, levam fantoches, brinquedos e máscaras. Criaram uma associação chamada ONG Associação Griot, em São Paulo.

O BAOBÁ NAS LENDAS AFRICANAS

Baobá é uma árvore típica da savana africana, uma árvore que fascina povos de todo o mundo. Chega a alcançar de 5 a 25 metros de altura e de 7 a 11 metros de diâmetro. É uma árvore milenar e pode viver até 6.000 anos.

Costuma ser mais encontrada no Senegal e em Madagascar. É considerada sagrada pelos africanos, porque acreditam que, ao enterrar o corpo de um contador de histórias nessa árvore, suas histórias e canções irão continuar por muito tempo.

Bom depois de ter lido esse texto vamos à atividade.

Vivemos no Brasil onde a maior quantidade da população é formada por afrodescendentes. E nós adquirimos muito da cultura africana em nosso meio. O que você devem fazer agora e procurar algo cultural que a família de vocês adquiriu deles e descrever abaixo ou mostrar em fotos.(exemplos, dança, comida, vestimenta, cabelos, histórias, lendas, capoeira, entre outros.) se for comida precisa ter a receita e assim vai indo. (QUANDO FOREM ENVIAR FOTO CUIDEM A POSIÇÃO PARA NÃO SER DE CABEÇA PARA BAIXO).
Aula não presencial - Semana 07
Aula 03- Geografia

Quando se fala em Brasil, sabemos que temos uma população muito diversificada. Essa população inicial foi formada pelos índios, após portugueses, africanos e na sequência diferentes grupos formaram o nosso Brasil.
Na sequência vai ter um anexo sobre a formação da população brasileira: https://drive.google.com/file/d/1Cw3wFfpnhEa2s9YbHG8CCu65y0nY9SFs/view?usp=sharing
Vocês deverão ler este texto e após fazer a seguinte atividade. Pesquisar com seus pais ou quem moram quem são seus familiares. Estou me referindo à descendência dos seus familiares.

Exemplo: vou usar o meu:
Pai
Mãe
Vovô – alemão/brasileiro
Vovô- italiano e alemão/ brasileiro
Vovó- alemão e francês/ brasileiro.
Vovó- alemão brasileiro.
EU- alemão/ francês/ italiano/ brasileira
RESULTADO: TRÊS RAÇAS.

AGORA SUA VEZ:
PAI
MÃE




VOCÊ
RESULTADO: